义务教育阶段的学校有必要分快慢班吗?

来源:丫头906906      日期:     浏览数:5030次
义务教育阶段的学校有必要分快慢班吗?

所谓快班,是指把成绩优异、学习习惯较好的孩子编排成的班级;慢班则相反,集中的基本上都是学习成绩较差、学习习惯存在一些问题的学生。虽然国家明令禁止区分快慢班,可出于各种原因,不少学校仍会在分班的时候有所侧重,再换个名字,如“实验班”等。其实还是一回事,换汤不换药而已。那么,学校到底有必要分快慢班吗?在笔者看来,此事还要具体问题具体处理。

首先,在小学低年级的时候是非常不适合区分快慢班的。刚入学的孩子就像一张白纸,勾画成什么样的图画、如何勾画,都有无限的可能。所以这个时候笔者坚决不支持区分快慢班。这个时候的快慢班简直就是先入为主的偏见。请问,白纸与白纸有什么区别?没有!如果硬说有什么区别的话,那就是孩子身后的家长可能给予孩子的教育支持和帮助的不同。可这也不过是一种可能性而已。谁能说,明星的孩子一开始就一定比山里娃聪明吗?不见得吧!后期由于享受的资源不一样、可能出现差异,可一开始却绝不是这样的。所以,小学低年级的孩子一开始就仅凭面试的几句话、几个计算题就区分快慢班是绝对不合适的!

其次,笔者认为,在小学中年级的时候分快慢班的时机还不成熟。三年级的孩子面临着作文的启蒙教育,而作文在语文学习中的重要性不言而喻。换句话说,此时的孩子同时面临着另一个共同的起点——作文学习。既然起点一致,都是一张白纸,那又有什么区分快慢班的必要呢?另外,孩子越小,他的可塑性就越强。即使在一、二年级的时候学生偶有一点小差异,但在三四年级的时候完全可能通过作文或家长、孩子的努力赶上来,毕竟孩子较小,只要家长找对了方法,改变孩子不良的习惯还是没那么困难的。如果我们此时就分快慢班,对孩子来说是很不公平的!

再次,在小学高年级的时候能不能分快慢班要看具体情况而定。高年级时的孩子的学习习惯基本已经养成,家长的管理模式、家长和孩子的相处模式也已基本形成定势,许多孩子的改变已经不容易。但一部分孩子此时却处于青春发育期的初期或萌芽期,如果能形成正确的人生观、价值观、世界观,树立远大的理想,激发他学习的动力,那么,凭着这种内动力,补习小学阶段的学习内容,迎头赶上,对精力旺盛的他们来说,不是多么困难的事情。所以说,小学高年级可以不分快慢班。但如果整个学校的成绩两极分化严重的话,可以适当分班,以免老师精力分散,照顾了学困生,优秀生难免会出现“吃不饱”的情况;照顾了中等偏上的学生,学困生又会出现“消化不了”的情况。所以说,小学高年级分不分快慢班可视具体情况而定。

中学阶段就完全可以分快慢班了。经过小学六年的学习,经过一次次的考验,学生的区别已经很明显了。一些学困生把一次又一次的追赶机会都放弃了,存在的很多学习习惯和学习方法方面的问题已是积重难返;相应地,许多成绩优异的学生早已找到了适合自己的学习方法,遥遥领先。此种情况下,分快慢班还是很有必要的。快班的学生接受能力强,老师可以在有限的时间内进行大量的拓展,让孩子们获取更多的知识;而慢班的老师可以注重基础,一点一滴地为孩子补充欠缺的知识,力争孩子在原有的基础上有所提升。

分快慢班到底合不合适,我们的出发点只有一个——让孩子成长得更好!到底有没有必要分快慢班,什么时机下分快慢班,欢迎你加入讨论!

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